La actividad física no es solo un componente esencial para el desarrollo físico,
sino que es un pilar fundamental que apoya la salud y el bienestar psicológico. En el
contexto actual, donde nuestros alumnos y alumnas se encuentran en una etapa crí-
tica de crecimiento y formación de su identidad, es urgente reconocer la relevancia
de las prácticas físicas y deportivas. Estos momentos no solo moldean su constitución
física, sino que además influyen en su percepción de sí mismos y en su capacidad para
relacionarse con el mundo que les rodea.
La evidencia científica respalda ampliamente los efectos positivos de la activi-
dad física en la salud. Diversos estudios han establecido una correlación directa entre
el ejercicio regular y la disminución de riesgos de enfermedades crónicas como las
cardiopatías, la diabetes y ciertos tipos de cáncer. Sin embargo, la realidad es alar-
mante. Según el informe ENZY de 2013, elaborado por la Comisión Europea, el 80%
del alumnado solo practica deportes o actividad física dentro del entorno escolar. Esto
pone de manifiesto que un vasto número de nuestros jóvenes lleva una vida predo-
minantemente sedentaria fuera de la escuela, lo que resalta la responsabilidad que
tenemos como centro educativo para servir como el motor que impulse el ritmo de la
actividad física en sus vidas.
Además, los últimos años han sido testigos de un incremento preocupante en
problemas de salud mental entre la población joven, tales como la ansiedad, la depre-
sión, las auto-lesiones y los intentos de suicidio. Estas son realidades que no podemos
ignorar y que nos instan a tomar acción decidida. La actividad física ha demostrado
ser un antídoto eficaz para estos males contemporáneos, pues no solo mejora el es-
tado físico, sino que también actúa como una vía de escape emocional y una herra-
mienta que promueve la autoeficacia y la resiliencia. El ejercicio puede liberar endor-
finas, las conocidas «hormonas de la felicidad», que contribuyen a una mejora del
ánimo y la autoestima.
Por estas razones, desde el Colegio queremos hacer una apuesta decidida por
fomentar y potenciar la actividad física y deportiva. Creemos que al implementar un
Programa de Educación y Actividad Física Saludable (PEAFS), podemos contribuir a la
formación integral de nuestros alumnos y alumnas. No solo les proporcionaremos las
herramientas y habilidades necesarias para una vida activa, sino que también hare-
mos un esfuerzo por infundir valores como el trabajo en equipo, la disciplina y la su-
peración personal.
Estamos convencidos de que una mayor implicación en la actividad física trans-
formará la vida de nuestro alumnado en múltiples dimensiones. Les impactará en su
rendimiento académico, en sus relaciones interpersonales y, en última instancia, en
su capacidad para enfrentarse a los desafíos de la vida cotidiana. Fomentar la activi-
dad física en el contexto escolar es, por lo tanto, una inversión a largo plazo en la salud
y el bienestar de nuestras futuras generaciones. Queremos que nuestros alumnos y
alumnas sean agentes activos de su salud y su felicidad, no solo en el colegio, sino
también en sus hogares, entre sus amigos y en la sociedad en general. La actividad
física puede ser el trampolín que les impulse hacia una vida más plena y satisfactoria.

Objetivos Específicos del Proyecto

  1. Desarrollo de Destrezas Motrices:
    Experimentar, adquirir y perfeccionar destrezas motrices básicos (infantil) o más complejos (primaria y secundaria)
  2. Diversidad de Actividades Deportivas:
    Introducir y ofrecer variedad de prácticas deportivas (tanto más populares como más desconocidas), asegurando que cada alumno encuentre una actividad que le apasione.
  3. Adopción de Competencias en Actividad Física:
    En infantil trabajando el movimiento y la coordinación. En primaria y secundaria, trabajando en equipo, desarrollando el liderazgo y la comunicación.
  4. Inclusión de Familias en la Actividad Física:
    Organización de jornadas y talleres deportivos en el que participe el alumnado y sus familias.
  5. Transferencia de Valores Deportivos:
    Transmisión y fomento del juego limpio y la cooperación, además del a autodisciplina y la gestión de emociones en edades más maduras.
  6. Integración del Deporte en el Aprendizaje Académico:
    Relación de la educación física con conceptos de otras materias (números, colores, salud, nutrición, bienestar…).
  7. Promoción de Hábitos Saludables:
    Talleres sobre higiene personal, nutrición, salud, primeros auxilios y RCP, así como la salud mental.
  8. Acceso Universal a la Educación Física:
    Asegurar que todos los niños, independientemente de sus habilidades, tengan acceso a actividades físicas adaptadas con recursos y materiales que garanticen la inclusión.
  9. Inspiración en la Práctica Deportiva:
    Fomentar la actividad física en edades tempranas. Invitar a deportistas locales para que compartan sus experiencias y motiven a los estudiantes, en primaria; crear un programa de mentoría donde estudiantes mayores apoyen y guíen a los más jóvenes, en secundaria.

Educación Infantil

Durante la educación infantil, la enseñanza de la Educación Física debe centrarse en la exploración y el descubrimiento del propio cuerpo y sus capacidades. Es fundamental que los niños y niñas adquieran una comprensión básica sobre la actividad física y sus efectos, así como desarrollar actitudes positivas hacia el movimiento.
En esta etapa, el juego es el principal motor de aprendizaje. A través de juegos y actividades físico-deportivas, se promueve la integración social y se abordan problemáticas como la exclusión y la violencia.

Las metodologías deben:

  • Fomentar la curiosidad y la exploración motriz mediante actividades lúdicas.
  • Priorizar el movimiento espontáneo y la autoexpresión.
  • Ofrecer un entorno cooperativo donde todos los niños participen.
  • Proporcionar variabilidad en los recursos y garantizar su uso equitativo.
  • Considerar la seguridad e higiene como pilares en todas las actividades.
  • Presentar tareas de forma que se disfruten y resulten amenas.

Educación Primaria

En la educación primaria, la metodología de Educación Física debe evolucionar
hacia un enfoque más estratégico y autónomo. Si bien se mantiene el uso del juego y la actividad física como herramientas educativas, es importante introducir objetivos que fomenten la autonomía y la adaptabilidad al contexto.

Las estrategias de enseñanza deben incluir:

  • Adecuar las tareas al nivel de habilidades y conocimientos previos del alumnado, minimizando el riesgo de fracaso.
  • Informar a los estudiantes sobre los objetivos de aprendizaje, favoreciendo la conexión con sus intereses.
  • Llevar a cabo una evaluación formativa que oriente y ayude en su proceso de aprendizaje.
  • Generar contextos de aprendizaje atractivos que estimulen la motivación intrínseca.
  • Priorizar acciones que compensen las limitaciones y ofrezcan oportunidades de éxito a todos.
  • Promover la participación activa, el respeto y la colaboración entre los estudiantes.
  • Diversificar las situaciones de aprendizaje para mantener el interés y la motivación.

Educación Secundaria

En la educación secundaria, es imperativo que la enseñanza de la Educación
Física se enfoque en el desarrollo de competencias que trasciendan el ámbito físico-motor. Debemos preparar a los estudiantes para enfrentar situaciones complejas en diversos contextos, otorgando más responsabilidad sobre su propio aprendizaje.

Las metodologías y estrategias deben profundizar en:

  • La conexión de los contenidos de aprendizaje con la vida cotidiana y los intereses significativos de los alumnos.
  • La promoción de la autonomía en la gestión del propio aprendizaje, permitiendo a los estudiantes establecer sus propias metas.
  • La reflexión sobre los contenidos y prácticas, facilitando la transferencia de aprendizajes a situaciones externas a la clase.
  • La inclusión de tareas abiertas que requieran de pensamiento crítico y la resolución de problemas.
  • La promoción de un clima de confianza que favorezca la participación de todos, involucrando la coeducación y la valoración de la diversidad en el aula.

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